讓孩子學習音樂的動機

　大家可能會有以下的經驗：電視裡有一則廣告，孩子年紀不大卻能流暢地演奏一段樂曲，這段曲子不管聽過與否，總是吸引了你。或者居住的社區，總會不定時的飄來一段練習樂器的美妙聲音，讓自己居住的環境增添了幾許西洋文化的氣息，再看看自己家裡的孩子，不正是和電視上那個拉琴的小孩同樣的年齡？在「學習才藝」的流行風氣吹拂之下，萌生了給孩子學習古典音樂的原始動機。

　也有些家長因為親戚、親近的朋友或公司同事的小孩學習音樂頗有成就，或在他人家中看到小孩正在練習樂器，或受邀參加小孩的音樂學習成果發表會，在這些欣賞音樂的過程中，對於兒童的演奏有了更深入的體會，那就是──感動。感動許多尚未成熟的肢體動作所演奏出的熟練旋律；感動縱使有一些不完美，卻讓你深信台上那孩子所學得的，自己的孩子也能做得到。這樣的感動使人迫不及待地想立刻嘗試，彷彿是我的孩子正在台上謝幕，而那一幕景象鼓舞了許多父母，也許此時你那可愛的小孩正朝著你，用他天真無邪的臉龐和大大的眼睛說：「爸爸，我也想學鋼琴。」從此家中的飯後時光不再單調，孩子間也不再是電視與功課之爭，取而代之的是課業與練琴之爭。

　最傳統的父母通常也是最有效率的，希望小孩各項才能均能涉獵一些，以後再視其發展而定，進而漸漸轉入專業的學習。在此之前，家長必須對孩子的才能有一定的認知，例如：常觀察孩子的興趣、性向或讓他參加較多樣的才藝學習，從旁去觀察哪一類的學習能引起他的興趣。但這樣的學習會花去他大部分的時間，而且父母扮演的主導角色也必須較具客觀性和鼓勵性。

　在這裡，我想說說我在日本經歷過的一段難忘回憶。我在日本曾經參加過一場幼兒的音樂會，海報上刊印的是管樂合奏節目，由各種不同的管樂器所演奏出的樂曲，當時我好奇的是一群平均年齡六到十歲的小朋友們的演奏能力。那一天我坐在觀眾席內，發現來賓全是小朋友的父母、祖父母和其他叔叔、阿姨等等親友，大家皆盛裝出席，男士都是深色西服與高尚的領帶，女士則是華麗的禮宴服飾，尚未開演，我已被如此正式的氣氛所震撼。

　等到指揮的手勢一開始，謎底就揭曉了，雖是一場正式的音樂會，果然不出我所料，五音不全、拍子全面潰散、走調，有的孩子甚至在台上說起話來，我只能在台下用過往的記憶去拼湊演奏曲目的旋律，其餘的時間可說是一場兒童音樂鬧劇。然而可敬的是，指揮從頭至尾仍努力扮演好指揮的角色一直到最後一個音符結束，並帶領孩子謝幕還有安可，而全場的觀眾也聽完每一個樂曲至終結，給予了同一般音樂家的隆重掌聲，沒有人發出任何令人不悅的笑聲或耳語，大家都專心地聆聽到終場。

　我深刻地體會到，他們並不是為了教育孩子在音樂表演上出風頭，而是藉著有這麼多的家長聚在一起，讓孩子學習「尊重演出」與「學習欣賞者」的態度，當然大人們的高尚情操也給了這些小小演奏家們一次成功的演出機會。這是在日本一個鄉下的回憶，至今我仍常常想起這樣的感動。

　每一種樂器都會讓人產生學習的動機，通常鋼琴是最常被人們提起、選擇的。鋼琴的外形讓人覺得氣派、尊貴，聲音也很優美、響亮，看著自己的小孩在家中彈奏鋼琴，無論在視覺或聽覺上都是一種享受，有很多現代的父母因為過去環境不許可，即使很喜歡鋼琴或其他樂器也沒有機會去學習，當自己經濟能力許可之後，不想再讓孩子有當初的遺憾，這也是許多家長讓孩子學琴的動機之一。但小孩子不一定能了解爸爸媽媽的用心或金錢得來不易的道理，沒能達到父母的期望好好學習、好好練習，以至於讓父母親感到失望與傷心，辜負了他們的用心良苦。不過這也是需要家長用平常心對待，因為學琴的動機很好，但過程中的耐心與包容，搭配適當的賞罰也是極為重要的。

　想要孩子未來以音樂為偉大志向或一技之長的父母大有人在，學音樂比任何一項專業都還辛苦且偉大，因為音樂是永遠沒有學完的時候。所以動機一形成，得漸漸將音樂融入自己的生活，習慣音樂的存在，直到音樂變成生活中的一環，終生與音樂為伍，與音樂「共曲一生」。但我並不是指音樂學習是生活的全部，大可不必投入到其他一切都放棄的程度，籃球還是可以打，電腦還是要學，小甜甜布蘭妮的音樂還是可以聽，但不要過度沉迷而影響學習。

　還記得《鐵達尼號》即將沉沒的那一幕嗎？以〈弦樂四重奏〉為背景音樂來表達他們的絕望；又如二次世界大戰時，義大利部隊的軍人肩上揹著步槍，腰上卻還繫著曼陀鈴，歷史述說出音樂是人們生活中的重要寄託。所以音樂的學習在於教導孩子精細，而不是過度沉入，音樂不是我們所想像的如此困難，只要有按部就班地學習、持續不斷地練習，學習音樂是很容易的。想要彈奏一手好琴全憑著一股企圖心，無論是家長或孩子本身都是如此。

　鋼琴與小提琴是所有樂器中學習難度較高的，其次是大提琴與長笛，但若是有固定的練習時間（父母每天只需花三十分至一小時來陪伴孩子），在很短的時間內將會看到初步的成果。